LOGRO:
Analizar la influencia de los conflictos infantiles en los procesos de aprendizaje y la convivencia escolar.
COMPETENCIAS:
Las competencias utilizadas serán:
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo hacer del espacio escolar un ambiente propicio para la solución de conflictos y la sana convivencia que favorezca los procesos cognitivos, afectivos y sociales de los niños?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Observa la siguiente caricatura y analiza lo que quiere decir. Comenta tus opiniones con tu grupo.
- Argumentativa
- Propositiva
- Interpretativa
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo hacer del espacio escolar un ambiente propicio para la solución de conflictos y la sana convivencia que favorezca los procesos cognitivos, afectivos y sociales de los niños?
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Observa la siguiente caricatura y analiza lo que quiere decir. Comenta tus opiniones con tu grupo.
CONTENIDO SIGNIFICATIVO:
LOS CONFLICTOS ESCOLARES: UN PROBLEMA DE TODOS
La Escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros niños y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de diálogo entre los sujetos. La escolarización dejó de ser la única propuesta, después de la familia, de formación y educación de la personalidad. Los mensajes que en ella se transmiten, se reconceptualizan y se producen no son creíbles, legítimos y viables para determinados alumnos, padres y profesores.
Toda relación social contiene elementos de conflicto, desacuerdos e intereses opuestos. La escuela es una organización y como tal su funcionamiento no puede ser entendido sin considerar la significación del conflicto.
En el ámbito escolar propone cuatro tipos de conflictos:
a) “Conflictos de procedimiento: Se caracteriza por el desacuerdo ante acciones que se deben cumplimentar para llevar a cabo una meta.
b) Conflictos de metas: Se caracteriza por el desacuerdo de los valores u objetivos a perseguir. Es un poco más difícil que el anterior pues en la solución no basta esclarecer los objetivos, sino que supone cambios en las metas de las partes implicadas.
c) Conflictos conceptuales: Desacuerdos sobre ideas, informaciones, teorías u opiniones. Las personas implicadas en el conflicto conciben un mismo fenómeno de forma diferente. Muchas veces estos conflictos devienen en conflictos de procedimientos o metas.
d) Conflictos interpersonales: Se caracterizan por la incongruencia en necesidades y estilos personales. Este es el tipo de conflicto más difícil de resolver porque en ocasiones ni las partes implicadas son conscientes de ello. Por otra parte, si el conflicto se prolonga, menor es la interacción y la comunicación y se agudiza el conflicto que puede estar basado en prejuicios, sospechas que no se disipan por la falta de información entre los implicados.
Otros conflictos que se producen en el aula son los conflictos de roles, conflictos provocados por las normas escolares y conductas disruptivas en el aula.
LA CONVIVENCIA ESCOLAR: UNA TAREA NECESARIA, POSIBLE Y COMPLEJA
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La función socializadora de la escuela se manifiesta en las interrelaciones cotidianas, en las actividades habituales; también se hacen explícitas en las charlas espontáneas o en discusiones y diálogos planificados para reflexionar sobre esas interrelaciones, para reconocer los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de aceptar el disenso. Sólo de esta manera se aprende a convivir mejor.
La convivencia escolar, desde este ángulo, alude, fundamentalmente, a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje, es decir, el proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento, que le proporcionan nuevos significados.
Hay algunas ideas y conceptos que se deben tener en cuenta al habalr de convivencia en la escuela:
Hay algunas ideas y conceptos que se deben tener en cuenta al habalr de convivencia en la escuela:
- En la escuela siempre han convivido niños, adolescentes y jóvenes entre sí y con adultos; este proceso constituye la socialización (que es progresivo control de los impulsos individuales que posibilitan acceder a las interrelaciones sociales).
- La convivencia escolar no es un concepto nuevo; lo que ha variado es la relación entre los actores institucionales: todos son considerados sujetos de derecho y responsabilidad, tanto los niños, adolescentes y jóvenes, - los alumnos - como los adultos - los docentes. Merece aclarase que por las funciones organizacionales que les compete a cada grupo, la mayor responsabilidad siempre recae en los adultos.
- Por lo antedicho, la convivencia es un intento de equilibrio entre lo individual y lo colectivo, entre el deseo y la ley. Esto implica renunciamiento de los sujetos en pro del bien común, del colectivo institucional: estos renunciamientos necesarios para la construcción de la convivencia escolar, provocan malestar. La convivencia no se puede separar del conflicto (institucional, grupal, singular).
- En la escuela, el encuentro entre docentes (adultos) y alumnos (niños/ adolescentes / jóvenes- se produce en relación con el saber, con el conocimiento.
ACTIVIDADES
1) Observa el siguiente video y deja tu comentario:
2) Lee el siguiente texto y resuelve las preguntas. envíalas al correo que se encuentra en la actividad Nº 3.
La mayoría de los maestros tienen problemas con el alumno que suele hablar mucho durante la clase. Ya sea que hable con los mismos compañeros o que sea el que hace comentarios “fuera de lugar” para distraer, hacer reír o retar la clase que el maestro imparte. Muchos maestros tienen soluciones ineficaces que los llevan a entablar una guerra campal contra dicho alumno o alumnos, en el peor de los casos.
Por otro lado, el alumno que habla mucho en clase no necesariamente lo hace de manera intencionada o con un objetivo estratégico en mente. Si el alumno siente que es foco de llamadas de atención, reportes, tarea extra o –la peor solución- sacarlo de clase, este va a caer en un ciclo ineficaz en el que no aprenderá nada y en cambio reafirmará su reactividad ante las amenazas, castigos o reacciones del maestro que no tiene técnicas eficaces para aprovechar su personalidad extrovertida.
Alguna de las reacciones que los maestros tienen y que no ayudan a potenciar los talentos que unos alumnos que hablan constantemente en clase son:
1. Amenazarlo con castigos cargados de emoción y no cumplir las amenazas.
2. Poner reglas espontáneas sobre hablar durante la clase sin no se está discutiendo en grupo. Las reglas se establecen desde el principio.
3. Comenzar la clase etiquetando o haciendo pronósticos del comportamiento de dicho(s) alumnos.
4. Ignorar y dejar que el alumno hable y luego aplicarle un castigo académico –tarea extra, puntos menos, quitarle el derecho a un examen rápido, etc.
5. Hacer comentarios indirectos sobre el alumno que expongan su personalidad ante otros con la finalidad de hacerlo sentir mal.
Es necesario que el maestro sea muy honesto con su parte humana –emociones y sentimientos sobre el alumno que habla mucho- para que esto no dañe su trabajo formativo con el alumno.
PREGUNTAS:
· ¿Crees que hay algunas cosas muy básicas que se pueden hacer, en cambio, que ayudan mucho a mejorar la actitud del alumno que habla mucho durante clase? ¿Por qué?
· ¿Crees que el castigo a los estudiantes es una buena solución para resolver el problema?
· Plantea tres estrategias que ayuden al niño que habla a tener un mejor comportamiento en clases.
· ¿Crees que la siguiente estrategia es una buena estrategia? ¿porque?
Cuando el alumno siga hablando después de la tercera llamada de atención cortes y amable para que no interrumpa, preguntarle de qué está hablando y no quitar la atención hasta que él diga de qué está hablando. Generalmente van a responder que de nada y se van a disculpar por interrumpir, pero es necesario que se le insista en que responda de qué estaba hablando.
3) Inventa una caricatura sobre la temática (conflicto y convivencia escolar) en formato Word y luego envíala a nuestro correo alnojonoad@gmail.com
4) Con ayuda de los docentes y asesores de convivencia de la escuela o colegio, organiza una campaña en contra de los conflictos dentro del ambiente escolar a través de un concurso de grupos competidores (ya sea desde el deporte, el arte, la democracia, etc) para promover en los estudiantes la sana convivencia y la resolución de conflictos. Envía fotografías que evidencien el trabajo al correo que te dimos anteriormente.
4) Con ayuda de los docentes y asesores de convivencia de la escuela o colegio, organiza una campaña en contra de los conflictos dentro del ambiente escolar a través de un concurso de grupos competidores (ya sea desde el deporte, el arte, la democracia, etc) para promover en los estudiantes la sana convivencia y la resolución de conflictos. Envía fotografías que evidencien el trabajo al correo que te dimos anteriormente.
5) Por último, en grupos, ojalá integrados, crea un video promocional donde se invite a los demás niños a trabajar cooperativamente por la esculea para eradicar de sus espacios los conflictos escolares y incetivar a luchar por la paz, la convivencia y el fomento de valores sociales. Sube este material al Youtube y envíanos la URL al nuestro correo, para luego compartirlo en este espacio.
Para terminar te invitamos a que disfrutes del siguiente video, que complemtará el tema y te divertirá muchísimo, llevándote a cambiar las ideas frente a lo que es la convivencia.
EVALUACIÓN:
La evaluación se tendrá en cuenta a partir del desarrollo de las actividades propuestas, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: creatividad, originalidad, responsabilidad, evidencias.
RECURSOS:
HUMANOS: alumnos, docentes.
TECNOLÓGICOS: Internet, computador, cámara fotográfica o de video.
HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE:
Videos de youtube, páginas web, word, paint.
CIBERGRAFÍA:
